任友群介紹，下一步，將繼續(xù)按照“有培訓(xùn)就有資源生成”“有名師就有輻射帶動(dòng)”“有學(xué)習(xí)就有個(gè)性服務(wù)”的思路，加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)。
教育信息化“國(guó)家隊(duì)”建設(shè)日漸強(qiáng)大。7月8日，國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)2.0正式開通上線。平臺(tái)上匯聚的基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育資源更加豐富。
平臺(tái)不僅要供給資源，也要提供服務(wù)，尤其是動(dòng)態(tài)交互式服務(wù)。教師是國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)的重要用戶，教師用好平臺(tái)，對(duì)于整個(gè)教育教學(xué)有牽引作用。
在7月14日教育部新聞發(fā)布會(huì)上，教育部教師工作司司長(zhǎng)任友群介紹，為了更好地服務(wù)教師的教育教學(xué)、專業(yè)發(fā)展，國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)上線了“教師研修”相關(guān)板塊。
值得注意的是，“教師研修”板塊不僅匯聚優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，還將為教師個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)，為有組織的教師研訓(xùn)服務(wù)。
任友群介紹，下一步，將繼續(xù)按照“有培訓(xùn)就有資源生成”“有名師就有輻射帶動(dòng)”“有學(xué)習(xí)就有個(gè)性服務(wù)”的思路，加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)。
“有培訓(xùn)就有資源生成”
國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)為教師服務(wù)，首先是匯聚優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。
任友群在發(fā)布會(huì)上介紹，平臺(tái)調(diào)動(dòng)地方、高校、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)和名師名校積極參與，提供承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃”等各類教師培訓(xùn)過程中生成的優(yōu)質(zhì)資源，按照教師開展教育教學(xué)、教研備課等不同方面的需求，進(jìn)行分類匯聚，方便教師按需查詢、檢索。
“我們把‘有培訓(xùn)就有資源生成’作為剛性要求，隨著各類培訓(xùn)的持續(xù)開展，將會(huì)有越來越多的優(yōu)質(zhì)資源提供給所有教師學(xué)習(xí)使用。”他說。
在西部偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于缺少專職的美術(shù)、音樂、體育等科目教師，一些中小學(xué)的美育體育課程仍然開不起來。
國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)二期上線了體育美育課程473門、勞動(dòng)教育資源3500余條。體育資源包括體育課程、運(yùn)動(dòng)技能、體育競(jìng)賽、健康服務(wù)。美育專題資源包括藝術(shù)課程、藝術(shù)特長(zhǎng)、藝術(shù)展演、專項(xiàng)展示。
教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰在發(fā)布會(huì)上說，“現(xiàn)在從整個(gè)中國(guó)教育的現(xiàn)狀來講，我們體育和美育的教師還是不足的，個(gè)別地方可能連體育老師都沒有，藝術(shù)老師也沒有。有了這樣的平臺(tái)之后，其他科目的老師可以按照平臺(tái)上的資源，教孩子們學(xué)會(huì)一些基本的甚至專項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)技能和藝術(shù)特長(zhǎng)，可以發(fā)揮信息化的優(yōu)勢(shì)，能夠減少區(qū)域之間師資、場(chǎng)地等條件的不平衡給學(xué)習(xí)效果帶來的影響。”
浙江省教育廳副廳長(zhǎng)陳峰在發(fā)布會(huì)上說，針對(duì)藝術(shù)類師資的結(jié)構(gòu)、配置不平衡現(xiàn)狀，浙江省搭建師資統(tǒng)籌平臺(tái)，為全省中小學(xué)校提供名校名師、專業(yè)美術(shù)教師的共享渠道，解決部分學(xué)校藝術(shù)類師資不足問題。
國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)上各類課程資源都在增加。其中，中小學(xué)平臺(tái)現(xiàn)有資源3.4萬條，是上線前的3.1倍。職業(yè)教育平臺(tái)新增192門在線精品課，213門視頻公開課。高等教育平臺(tái)新增課程資源850門，新增課件等其他資源6.5萬余條。
一名西部地區(qū)的高中校長(zhǎng)告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者，學(xué)校教師備課時(shí)經(jīng)常登錄平臺(tái)，參考上面的視頻課或選取教案等資源。但也有多位中學(xué)生告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者，“平臺(tái)上的視頻課內(nèi)容過于陳舊，還不如B站上的免費(fèi)課程有吸引力�！�
有專家指出，教育數(shù)字化建設(shè)應(yīng)以教育用戶的真實(shí)應(yīng)用需求為導(dǎo)向。當(dāng)前，平臺(tái)上的課程形態(tài)較為固定，缺乏二次加工空間，應(yīng)注重提供不同顆粒度的教學(xué)資源，方便教師從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)挑選適用的資源整合到日常教學(xué)中，還要有方便移動(dòng)學(xué)習(xí)的碎片化資源。
“很多優(yōu)秀的教學(xué)課件都可以在公共平臺(tái)找到，老師們要善于利用，抓住機(jī)會(huì)感悟教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，甚至可以直接引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)課件一起學(xué)習(xí)�！敝袊�(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)李志民告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者。
“有學(xué)習(xí)就有個(gè)性服務(wù)”
國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)為教師服務(wù)，其次是為教師個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)。
任友群在發(fā)布會(huì)上介紹，教師可以根據(jù)自己的需要，自主選擇資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過個(gè)人空間記錄學(xué)過什么、正在學(xué)什么，并記錄學(xué)時(shí)。同時(shí)，平臺(tái)也已經(jīng)與全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)聯(lián)通，教師在平臺(tái)登錄后可以核驗(yàn)身份信息，核驗(yàn)通過后，不僅可以記錄學(xué)時(shí)，還可以為教師推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。
“在平臺(tái)上學(xué)習(xí)的越多，推送的資源越精準(zhǔn)。”他說。
這要求平臺(tái)設(shè)計(jì)完善的資源推薦算法，不僅給用戶提供滿足其個(gè)性化需求的數(shù)字教育資源，還能通知資源開發(fā)者改進(jìn)甚至下架某些惰性資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的動(dòng)態(tài)更新和優(yōu)化。
北京師范大學(xué)未來教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任余勝泉告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者，智慧教育服務(wù)生態(tài)的重點(diǎn)已不是平臺(tái)建設(shè)、資源建設(shè)，而是教育服務(wù)。
“這種服務(wù)不僅體現(xiàn)在提供學(xué)習(xí)資源，也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)同伴、教師教學(xué)資源、育人知識(shí)、評(píng)價(jià)方案、教研活動(dòng)支持、教師培訓(xùn)、教學(xué)管理和綜合集成等方面，是全方位教育服務(wù)�！庇鄤偃f。
國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)給教師生成了“個(gè)人空間”，將逐步為教師提供查詢學(xué)習(xí)情況、推薦資源，以及自主選課、項(xiàng)目報(bào)名等個(gè)性化服務(wù)。
“目前，我們正在逐步為首批全國(guó)中小學(xué)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程培養(yǎng)的260位教師校長(zhǎng)建立線上工作室，鼓勵(lì)廣大教師特別是中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師加入�！比斡讶涸诎l(fā)布會(huì)上說。
在傳統(tǒng)的名師工作室模式下，名師跟徒弟的溝通主要是線下方式，所以只能覆蓋同城老師。未來，將依托平臺(tái)組織名師開展線上教研、直播活動(dòng)等，在APP端就可以跟名師進(jìn)行在線交流，可以實(shí)現(xiàn)同步、異步的問題交流。
“有名師就有輻射帶動(dòng)”
國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)為教師服務(wù)，還體現(xiàn)在為有組織的教師研訓(xùn)服務(wù)。
任友群在發(fā)布會(huì)上介紹，“國(guó)培計(jì)劃”等教師培訓(xùn)除了在線下開展，還要與線上有機(jī)融合，使更多教師能夠參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。
據(jù)介紹，平臺(tái)計(jì)劃于7月20日上線“暑期教師研修”專題，面向全國(guó)各級(jí)各類教師，分類提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，滿足教師暑期提升教育教學(xué)能力的需要。
職業(yè)教育平臺(tái)發(fā)布了教師企業(yè)實(shí)踐基地的培訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)踐崗位、校企聯(lián)合攻關(guān)課題等，為教師參加企業(yè)實(shí)踐提供支持服務(wù)。高等教育平臺(tái)上線了虛擬教研室，助力教師云端教研。
任友群介紹，即將開始的“暑期教師研修”，是基于智慧教育平臺(tái)開展的首次大規(guī)模教師研訓(xùn)。教師實(shí)名注冊(cè)、實(shí)名登錄，記錄學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，培訓(xùn)以后生成電子證書�？蓱{電子學(xué)習(xí)證書，將獲得的學(xué)時(shí)按規(guī)定記入教師5年360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)學(xué)時(shí)。
李志民對(duì)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者表示，是否擁有大批掌握并能應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師，是推動(dòng)教育信息化的關(guān)鍵。教師要把信息化技術(shù)滲透到日常教學(xué)工作中，用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率；還要教會(huì)學(xué)生使用先進(jìn)的信息化手段深入學(xué)習(xí)。
智慧教育服務(wù)教師，不能停留在教師學(xué)會(huì)利用數(shù)字資源、使用數(shù)字技術(shù)，還需要向縱深發(fā)展。
有專家指出，在通過名校名師網(wǎng)絡(luò)課堂幫扶貧困地區(qū)教師過程中，有些地方的教師年齡大、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)力低、接受能力弱，因此教師幫扶的周期較為漫長(zhǎng)，短時(shí)間很難見到明顯成效。
任友群介紹，新的國(guó)家級(jí)中小學(xué)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃即將啟動(dòng)，要把線上工作室的建設(shè)、幫扶國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣、數(shù)字化資源建設(shè)作為新一輪名師名校長(zhǎng)建設(shè)的基本要求。
“服務(wù)比資源、平臺(tái)更重要�！庇鄤偃嬖V21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教師智力資源的線上流轉(zhuǎn)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教師資源的影響范圍，可以推動(dòng)區(qū)域間教育的均衡發(fā)展，成為基本公共教育服務(wù)的有益補(bǔ)充。
（作者：王峰 編輯：包芳鳴）
